Tema 5. La tutoría en línea

Anteriormente en el tema 2 se habló un poco sobre la tutoría académica, ahora toca hablar de la tutoría en línea, la verdad es que al mencionar la dimensión académica solo es hablar de una parte del tema.

La tutoría en línea es también parte de la labor docente para con los estudiantes en la modalidad presencial como virtual, aunque esta se usa más en la segunda. El estudiante se enfrenta a un vasto mundo virtual en el que tal vez se podría perder entre tanta información y distintos procesos personales y de interactividad, en el que destaca el aprendizaje autónomo y uso de las TIC, es un apoyo extra en el desarrollo del aprendizaje para propiciar su progreso satisfactorio en los estudios. Las funciones y aspectos de la tutoría se representan en los siguientes diagramas:

Tema 4. Del e-learning al b-learning

El e-learning (Electronic Learning), hace referencia a la formación y/o desarrollo personal a través de la red-internet para la construcción del aprendizaje. Se consideró una estrategia formativa, sin embargo, existen autores que han señalado que esta modalidad fracasó al hacer falta interacción humana, pero yo considero que puede seguir siendo una estrategia para apoyar la formación de un estudiante ya que le abre un abanico de posibilidades. 

El b-learning (Blended Learning) es el modelo en donde el aprendizaje resulta de la combinación de la enseñanza presencial y los medios virtuales. A comparación del modelo anterior, este si implica la interacción entre el docente o facilitador y el estudiante, además de distintos espacios físicos y virtuales que nutren el proceso de E-A. Hay que recordar que este concepto es lo innovador mientras que la práctica no, porque en algunas situaciones ya se venía trabajando de esta manera.

Considero que ambos modelos educativos tienen sus propias ventajas y desventajas. Para aprovechar cada uno, el docente tanto como el estudiante deben fijarse objetivos sólidos y tratar de usar las estrategias y métodos pertinentes para alcanzarlos y finalmente formar profesionales. A continuación se presenta un cuadro PNI (positivo, negativo, interesante) que se construyó de forma colaborativa en el aula junto con todo el grupo. 

Tema 3. Acompañamiento docente

Este acompañamiento se puede dar entre el docente experto quien ya está adaptado a una cultura institucional hacia un docente novel que apenas se integra a una nueva institución. Consiste en identificar las fortalezas y debilidades en el quehacer pedagógico y la integración a la comunidad del docente novel a la institución para determinar las acciones que se requieren para fortalecer su trabajo en el aula y los aspectos que necesitan tenerse en cuenta en general.

La principal finalidad del acompañamiento docente es servir como red de apoyo, en el sentido en que el docente novel pueda aprovechar las experiencias de buenas prácticas para la transformación de la labor y práctica propia a la formación del estudiante. Cabe mencionar que el docente experto también debe cubrir un cierto perfil para poder hacer de este proceso algo significativo. 

Tema 2. Del maestro al tutor académico

La acción tutorial es un servicio al proceso educativo, inherente en la práctica docente, es así como podemos considerar al profesor-tutor. Para ser tutor se debe poseer ciertos conocimientos de áreas que nos permitan entablar una mejor relación humana con los estudiantes en el rol de tutorados, como lo son: psicología, pedagogía y didáctica. Entonces, la tarea que tiene el tutor académico es orientar a los estudiantes en el proceso de E-A, para desarrollar un aprendizaje significativo y potencializar las capacidades de cada alumno para un mejor desempeño en la vida tanto académica como personal del estudiante, dentro de un ambiente favorable. El profesor-tutor debe estar en constante interacción y comunicación con sus estudiantes-tutorados, para fortalecer el vínculo, haciéndolo más cómodo y fácil de guiar.

Tema 1. El trabajo docente en la virtualidad

Considero que el trabajo docente al igual que en la modalidad presencial requiere de un gran compromiso (quizá más), mayor dominio de competencias y actitudes que enfrentan al docente a un reto dentro de su formación.

Para que los docentes puedan desempeñar su labor de la mejor manera no hay otro camino que el de estar en constante actualización y capacitación en competencias, al igual que desarrollar y fomentar el aprendizaje autónomo y cumplir con distintos roles inherentes a su práctica docente.

En el siguiente cuadro sinóptico en colaboración con Laura Tepoz se pretende esquematizar algunos elementos que la teoría nos dice.

Presentación

Benemérita universidad autónoma de Puebla 

Facultad de Filosofía y Letras

La asignatura de Docencia en Modalidades Mixtas de la Licenciatura en Procesos Educativos tiene como objetivo general proponer, desde la enseñanza estratégica, un perfil docente complejo y pertinente en entornos híbridos de aprendizaje. Y como objetivos específicos:

• Analizar las dimensiones de la práctica docente desde las situaciones educativas existentes y las exigencias del futuro próximo.

• Identificar las exigencias de los roles y las funciones docentes en situaciones de aprendizaje mediadas por tecnologías de la información y la comunicación.

• Analizar los elementos conceptuales y prácticos de la interactividad en ambientes híbridos de aprendizaje.

• Proponer estrategias para la colaboración con recursos Web 2.0.

Para lograr esto el grupo se ha dividido en parejas para encargarse de un tema de la asignatura, cambiando así un poco la dinámica. En las siguientes publicaciones se darán a conocer las síntesis de los temas expuestos en clase conformando así un portafolio electrónico.  

Para plataforma